Dia del niño especial: uno de cada 100 está en el espectro autista
Según el Centro de Control y Prevención de Enfermedades (CDC), una agencia vinculada al gobierno de los Estados Unidos, un niño de cada 100 nacidos tiene un trastorno del espectro autista (TEA), lo que muestra un aumento significativo con el tiempo. Hace unos años, había un caso por cada 500 niños. Se estima que, en todo el mundo, 70 millones de personas tienen TEA, 2 millones de los cuales en Brasil.
El Día Especial del Niño, celebrado hoy (9), tiene como objetivo reflexionar sobre la importancia de la inclusión y garantía de los derechos de los niños que tienen algún tipo de necesidad especial, con el fin de mejorar su calidad de vida y ayudar a su desarrollo, incluso con todos los limitaciones.
La Dra. Danielle H. Admoni, psiquiatra de niños y adolescentes de la Escola Paulista de Medicina (Unifesp) y especialista de la Asociación Brasileña de Psiquiatría (ABP), dijo a Agência Brasil que el diagnóstico comienza con la observación del comportamiento del niño. El TEA involucra un grupo de enfermedades del neurodesarrollo, de inicio precoz (antes de los 2 o 3 años), y que se caracterizan por dos aspectos principales, que son la dificultad en la interacción social y la dificultad en la comunicación. Un niño neurotípico, en cambio, que no tiene problemas de desarrollo neurológico, comienza a interactuar con otras personas alrededor de los 4 a 6 meses de edad, explicó.
Inserción
Además de ser monitoreada por un equipo multidisciplinario, Danielle Admoni también consideró esencial la inclusión de los niños con TEA en la vida de los niños. “Lo que siempre esperamos de los niños con TEA es la inclusión. Los principales problemas para los niños con TEA son el habla, es decir, el lenguaje y la socialización ”.
De ahí la importancia de que los niños con este trastorno estén matriculados en la escuela y, preferentemente, en clases regulares. “Lo que siempre esperamos de la escuela es precisamente desarrollar estas dos cosas. Cuanto más pueda el niño comunicarse con otros niños, mejor será su lenguaje, su habla y su socialización. Porque aprendemos copiando. Por ejemplo, si le sonríe al bebé y él no tiene TEA, él le devuelve la sonrisa. Y así el niño crece, copiando el comportamiento de los padres y convirtiéndose en un ser sociable ”.
Un niño con TEA no tiene esta capacidad para copiar. Pero el hecho de que viva y esté con otras personas, conociendo cuáles son las reglas sociales, qué puede y qué no puede hacer, es fundamental. “Por eso insistimos tanto en que el niño con TEA tiene que participar en la escuela, normalmente”. El psiquiatra destacó que, antes, existían clases especiales y escuelas para niños con necesidades especiales. “Lo que queremos es lo contrario. Es que el niño está realmente insertado en la sociedad, que los individuos aprenden a convivir con personas con TEA y aprenden a convivir con personas neurotípicas ”.
no discriminacion
El Plan Nacional de Educación (PNE) establece que Brasil debe incluir a todos los estudiantes de 4 a 17 años en la escuela. Los estudiantes con necesidades especiales deben inscribirse preferiblemente en clases regulares. Para ello, Brasil debe garantizar todo el sistema educativo inclusivo, salas de recursos multifuncionales, clases, escuelas o servicios especializados, públicos o afiliados. El tema se refiere a la inclusión social de los niños con discapacidad física e intelectual. La propuesta educativa es ofrecer una educación de calidad a todos, sin discriminación, incentivando a los alumnos especiales a que asistan a las mismas escuelas que los demás niños.
Datos del Censo Escolar difundidos por el Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (Inep) revelan que entre 2014 y 2018, la matrícula de alumnos con necesidades especiales creció un 33,2% en todo el país. En el mismo período, el porcentaje de los incluidos en clases comunes también aumentó del 87,1% al 92,1%.
En 2014, había 886,815 estudiantes con discapacidades, altas capacidades y trastornos generalizados del desarrollo matriculados en escuelas brasileñas. Ese número ha evolucionado cada año. Entre 2017 y 2018, hubo un aumento de aproximadamente 10,8% en las matrículas, alcanzando alrededor de 1,2 millones en 2018.
Atención
El enfoque de seguimiento que se le dé a los niños con TEA dependerá de cada uno de ellos, porque algunos tienen una inteligencia normal, mientras que otros tienen una inteligencia por encima o por debajo del promedio, dijo el psiquiatra. En general, los especialistas insisten en dos puntos: primero, la escuela y, segundo, el seguimiento con un logopeda. “Es lo mínimo que se puede hacer con una niña con TEA, porque siempre tiene dificultades con el lenguaje. Esto es parte del diagnóstico. Lo que queremos es que ese niño hable y cuanto antes se estimule, mayores serán las posibilidades de que hable y se comunique mejor ”.
Danielle dijo que la combinación de escuela y habla es ideal, pero admitió que en el servicio de salud pública no hay logopeda para todos y ninguna escuela puede manejar todo el trabajo. Aclaró que existen terapias específicas para cada niño con TEA, pero la inclusión en la escuela y el tratamiento con el habla debe ser para todos. Las actividades físicas y artísticas no son aceptadas por igual por todos los niños con TEA, explicó.
Para las madres y padres que sospechan que su hijo es autista, el profesor de la UNIFESP recomendó buscar un profesional de la salud mental que sepa hacer este diagnóstico, “que no es tan sencillo”. Hizo hincapié en que cada niño es diferente. Por tanto, requiere que cada acompañamiento sea individualizado para ella. “Pero piensa siempre en lo siguiente: tenemos que intentar que el niño tenga una vida lo más normal posible”.
Habilidades
Danielle negó la fantasía de que el autismo sea algo muy serio. “Yo siempre digo: las deficiencias ya las hemos visto, ya sabemos de qué se trata. El niño tiene dificultades con el lenguaje, la socialización, dificultades con la rutina, con los cambios. Todo esto ya lo sabemos. Ahora vayamos por lo que no sabemos, que son las buenas cualidades de este niño, porque eso es lo que tenemos que animar ”, explicó.
Dio el ejemplo de un paciente autista adulto que tiene una memoria increíble. Hizo un examen de servicio civil, aprobó y es consultado en todo momento por sus colegas en el trabajo, porque se sabe la Constitución de memoria. “¡Él piensa que es genial! Hizo un buen uso de esa habilidad que tiene para algo súper funcional. Logró insertarse y está estudiando derecho. De eso es de lo que estamos hablando. Sabemos que existe una discapacidad. Entonces, vayamos tras lo que es genial de la persona, para estimular. No tenemos que pensar en el TEA como una enfermedad. Tener este diagnóstico no significa el fin del mundo ”. Admitió, por otro lado, que no es fácil ser madre de una persona autista, pero aseguró que es necesario perseguir las habilidades de estos niños, y no solo sus deficiencias.
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), más de mil millones de personas en el mundo tienen algún tipo de discapacidad y uno de cada diez es un niño. En Brasil, 45,6 millones de personas están discapacitadas. De estos, el 7,5% son niños hasta los 14 años, según el último censo del Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE), en 2010, lo que equivale aproximadamente a 3,5 millones de niños.
Texto traducido mediante inteligencia artificial.
